Aprendizaje de Idiomas y TIC

18 janvier 2007

Presentación

Este blog ha sido creado como herramienta de trabajo para el curso: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS, impartido en la Escuela Oficial de Idiomas de Alcorcón a profesores de las EOI de Alcorcón, Pinto y Móstoles, entre octubre y diciembre de 2006. Fue organizado por del CAP de Alcorcón a través de la asesora Rosario Requejo Villasevil. Ponente: Alfredo Alvarez Alvarez.

15 décembre 2006

video de una escuela inglesa

14 décembre 2006

Asunción Martínez Bello

 APRENDE INGLES CON LA BBC

 

 
1) http://www.bbc.co.uk/learning/

 
2) http://www.bbc.co.uk/skillswise/

 
2.1 GRAMMAR http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/grammar/

  2.2. SPELLING http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/spelling/

 2.3 READING  http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/readin

2.4 LISTENING http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/listening/

2.5 WRITING http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/writing/

 2.6 VOCABULARY http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/vocabulary/

2. 7 GAMES http://www.bbc.co.uk/skillswise/games/

Juan Angel López Santamaría

Itinerario

 

 “Este itinerario está pensado para un grupo de 3º de E.O.I. Las actividades giran en torno a un tema común: los Estados Unidos”

 

 

Vocabulary:

 

http://www.learnenglishfeelgood.com/vocabulary/lefg2_vocabulary24.html - college

http://a4esl.org/q/h/lb/bt.html - baseball vocabulary

http://www.isabelperez.com/dictionaries/br_am.htm - British or American English?

http://www.u-picardie.fr/crl/campus/english/genenglish/proverbs/3/3prov.htm - proverbs (cloze)

http://www.u-picardie.fr/crl/campus/english/genenglish/proverbs/2/2prov.htm - proverbs (matching)

 

 

Listening comprehension:

 

http://www.esl-lab.com/base/baserd1.htm - Baseball

http://www.esl-lab.com/tradition/traditionrd1.htm - Christmas in the

USA

http://www.esl-lab.com/slang/slangrd2.htm - American slang

http://www.learnenglishfeelgood.com/eslvideo/esl_movieclip7.html - English in films: Match Point

http://www.learnenglishfeelgood.com/eslvideo/esl_trailer5.html - English in films: the devuil wears Prada

 

 

Reading

:

 

http://yourlearninginfo.net/loc.php?url=http://esl.about.com/bl_englishbaby.htm - yard sales in the

USA

– reading, listening and vocabulary

http://www.lclark.edu/~krauss/toppicks/halloween1.htm - Halloween

http://depts.gallaudet.edu/englishworks/exercises/exreading/topic1a.html  &

http://depts.gallaudet.edu/englishworks/exercises/exreading/topic1b.html - Thomas Edison: reading comprehension + vocabulary

http://www.funnylessons.com/categoryList.php - jokes

http://a4esl.org/q/h/vm/classcust.html - American classroom customs

http://www.ego4u.com/en/read-on/countries/usa/tour - Tour around the

USA

: reading + comprehension exercises + grammar exercises

Culture:

 
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/usa2.htm - USA quiz

http://www.ego4u.de/de/chill-out/games/contest/usa - USA quiz

11 décembre 2006

Aventuras de jóvenes ingleses en francés

09 décembre 2006

Video sobre los gestos en italiano y en inglés

05 décembre 2006

Ángeles Cruz y Ángeles Fernández

 

APRENDIZAJE DE IDIOMAS Y TIC

ITINERARIO

Language focus: adjectives + relative clauses

Vocabulary: adjectives to describe people, jobs

Functions: giving advice

Level: intermediate

 

 

GRAMMAR REFERENCE AND PRACTICE

 

http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/adjectives.htm grammar reference on adjectives

 

http://www.mansioningles.com/practica_rick08.htm practice on adjectives

 

http://www.mansioningles.com/ejer_voc01.htm practice on adjectives

 

http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/clauses.htm#relative grammar reference on relative clauses + practice

 

http://www.isabelperez.com/rel1.htm practice on relative clauses

 

http://www.isabelperez.com/relative.htm practice on relative clauses

 

http://www.isabelperez.com/hotpot/professions.htm practice on jobs

 

LISTENING COMPREHENSION

 

http://clicknlearn.net/ immigration: interactive activity listening, reading and matching

 

http://www.elllo.org/Pages0251/299-Eli-Boyfriend.htm  Eli talks about her boyfriend

 

READING COMPREHENSION

 

http://www.isabelperez.com/v/Bill_Gates.htm Bill Gates

 

http://www.bbc.co.uk/schools/citizenx/being/identity/activity.shtml create a pop group

 

 

 

 

SPEAKING PRACTICE

 

http://www.humanb.org/materiales/int-mult/visual/visualevocations.htm talking about the people/places in the photos

 

 

WRITING PRACTICE

 

http://www.bham.wednet.edu/bio/biomaker.htm a biography

 

FUNCTIONS

 

http://virtual.yosemite.cc.ca.us/lumanr/904_stuff/giving_advice_files/frame.htm Giving advice

 

http://esl.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?zi=1/XJ&sdn=esl&cdn=education&tm=84&gps=88_1594_1276_825&f=11&su=p284.5.420.ip_&tt=2&bt=0&bts=1&zu=http%3A//video.google.com/videoplay%3Fdocid%3D-6707939030164122017%26q%3Dborat Listening and speaking: learn good manners with Borat!

 

 

Ana Rodríguez

EXPLOITATION D´UNE UNITÉ DIDACTIQUE : 

LA DURÉE

 

 

1. UN PEU DE THÉORIE

 

 

http://www.hku.hk/french/starters/structures/11_duree.htm

 

http://www.ac.wwu.edu/~oussele/OusselinDepuisIlyaPendantDans.htm (avec des tableaux)

 

 

2. EXERCICES À TROUS

 

 

http://www.didieraccord.com/Accord2/dossier4/ ( à compléter avec un élément donné)

 

http://www.didieraccord.com/Accord2/dossier4/(compléter la deuxième partie de la phrase)

 

 

3. COMPRÉHENSION ÉCRITE ET RÉUTILISATION

 

 

Le baiser de l´Hôtel de Ville ( Intéressant. Listes de différents sujets)

 

http://yo.mundivia.es/jcnieto/gramar/gramaire.htm (poser des questions sur le texte en réutilisant le contenu de l´unité ) 

 

 

4.  EXPRESSION ORALE

 

À partir de la photo parler de la tradition du baiser dans différentes civilisations : En quelles circonstances s´embrasse-t-on ? Qui et comment embrasse-t-on ? Depuis quand s´embrasse-t-on ? Est-ce que cela a toujours été comme ça ? S´embrasse-t-on de la même façon en France et en Espagne ? Guiness, Pendant combien de temps ?

En regardant la photo : Il ya 50 ans on s´embrassait comme ça dans la rue ?.et dans 50 ans ?

 

 

5. EXPRESSION ÉCRITE EN UTILISANT LE CONTENU DE L´UNITÉ

 

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.2.2.7( lettre à ordonner et à compléter)

 

 

6. COMPRÉHENSION ORALE ET EXERCICE SUR LE LEXIQUE

 

Chanson : Ana Baquet, BAISERS

 

http://www.paroles.net/

 

 

ET POUR TERMINER… quelques séances plus tard :

 

 a) RÉVISION CODE ORAL

 

 http://www.lehall.com/galerie/africains/index.html

 

Le contenu de la leçon+vocabulaire à réutiliser : avoir des nouvelles de quelqu´un, quitter, rester…pour répondre aux questions suivantes :

 

Pourquoi ( nous ,vous, te ,les ) embrasse-t-elle ? ex :Parce que ça fait dix jours qu´elle ne nous voit pas. Parce qu´elle va nous quitter dans une heure…

 

Pourquoi ( nous, vous, te ,les) gronde-t-elle ? ex : Parce que dès qu´ils arrivent à la maison ils allument la télé. Parce qu´ils n´ont rien fait depuis trois jours…

 

 

b) RÉVISION CODE ÉCRIT

 

Ils doivent lire le conte et en faire un résumé sur place.

 

   

 

Le conte de la boîte à bisous

 

Il était une fois un ex-enfant, qui était devenu un adulte important, très sollicité et très occupé. Quand je précise important, je veux dire qu´il avait acquis dans le monde de l´éducation une certaine réputation, qu´il était consulté et donnait de-ci, de-là des conférences sur la famille et l´école. Par ailleurs il avait élevé plusieurs enfants, devenus à leur tour des adultes et depuis quelque temps il songeait à prendre sa retraite professionnelle sans y parvenir, pour se consacrer au jardinage, qui était sa grande passion.

Toute son enfance, cet homme avait été élevé essentiellement par sa mère, aujourd´hui âgée de soixante-dix-neuf ans, qui vivait seule dan un petit appartement dans une lointaine ville de province. Et curieusement, avec l´âge, la distance entre la mère et le fils leur semblait à l´un comme à l´autre de plus en plus longue, de plus en plus grande, de plus en plus difficile à franchir.

Vous l´avez deviné, il y avait entre cet homme et cette femme âgée un attachement profond. Au-delà des sentiments d´affection et d´amour qui circulaient entre eux, s´était développée au cours des vingt dernières années une relation d´échanges et de partages qui apportait beaucoup à l´un et à l´autre.

Mais aujourd´hui la distance qu´il y avait entre eux commençait à peser, surtout à la mère. Elle trouvait qu´elle ne voyait pas beaucoup son fils et en tout cas pas suffisamment.

Bien sûr ils se téléphonaient, il lui envoyait des petits mots, des poèmes, des petits dessins humoristiques, elle lui répondait toujours dans le jour qui suivait, mais cette maman trouvait que cela ne remplaçait pas sa présence, et surtout les petits bisous de tendresse qu´ils pouvaient se donner quand ils étaient proches l´un de l´autre.

L´homme se rappela avoir lu quelque part que, lorsqu´une situation est bloquée au niveau de la réalité, on pouvait toujours tenter de l´ouvrir et de la nourrir en pratiquant des démarches symboliques. Comme il était un peu bricoleur, il décida de fabriquer une boîte à bisous et de l´offrir à sa mère.

Vous ne savez peut-être pas comment fonctionne une boîte à bisous ?

C´est relativement simple, à condition de respecter quelques consignes élémentaires.

Tout d´abord, la boîte doit avoir un couvercle qui s´emboîte très soigneusement, de façon à ne rien laisser échapper de son contenu quand elle n´est pas utilisée. Mais vous devez l´avoir toujours proche de vous, dans un lieu d´intimité pour pouvoir vous en servir à votre convenance. Après avoir rempli la boîte à bisous variés, d´intentions de tendresse et de pensées positives, vous refermez le couvercle et vous l´offrez à la personne de votre choix. Le destinataire, le soir de préférence, ou à d´autres moments de la journée quand le besoin s´en fait sentir, peut soulever délicatement le couvercle et accueillir ainsi un baiser ou deux, à lui seul destinés, ou encore recevoir un message de tendresse sous la forme d´un pétale de rose ou d´une graine de tournesol. Il doit faire très attention et ouvrir la boîte à bisous avec précaution, car les baisers sont très volatils, ils ont tendance à se répandre dans la nature à la recherche de ceux qui peuvent les accepter.

Quand la boîte est vide, celui qui la possède peut demander à la personne significative de sa vie de la remplir et de la renvoyer, soigneusement fermée.

Ainsi le jour arriva où la mère de cet homme, après avoir accueilli son fils chez elle pour un court séjour, se vit offrir une belle boîte en bois de santal, avec une très belle forme, très parfumée, délicatement décorée. Son fils lui expliqua qu´il s´agissait d´une boîte à bisous et lui apprit comment elle fonctionnait.

_ Chaque fois que je viendrai te rendre visite, je remplirai la boîte à bisous pour toi seule, maman. Je te demande à veiller à ne pas l´ouvrir trop vite, à ne pas la laisser à portée de tes petits-enfants, qui, eux, sont de grands consommateurs de bisous et auraient vite fait de vider ta boîte en une seule soirée…

_ Tu es sûr que cette boîte est pour moi toute seule ?

_Pour toi toute seule seule ! D´ailleurs les bisous que je dépose dedans je ne les destine à personne d´autre qu´à toi, maman. C´est une façon pour moi d´être présent, proche de toi, et de témoigner de mon affection tous les jours.

_ Elle me semble un peu petite, tu ne crois pas ?

_ Elle paraît petite, mais elle contient beaucoup, beaucoup de bisous, de pensées tendres pour toi !

_ Et quand la boîte sera vide, je pourrai t´appeler pour que tu viennes la remplir à nouveau ?

_ Je vois que tu as bien compris le fonctionnement de ma boîte à bisous !

 

Au début, cependant, ce ne fut pas aussi simple que cela.

La mère avait tendance à ouvrir sa boîte plusieurs fois par jour, en l´approchant de son visage et même de son oreille gauche, car elle était un peu sourde de la droite. Un matin même, un peu inquiète, elle voulut vérifier s´il y avait encore des bisous et ouvrit la boîte avec un peu trop de précipitation, ce qui fait que la plupart des bisous s´envolèrent.

Mais, après quelques semaines d´entraînement et d´apprivoisement mutuel, la boîte à bisous fonctionna parfaitement. Et fut acceptée avec beaucoup de respect par la maman. La vieille dame et elle s´entendirent à merveille jusqu´à la fin de sa vie.

Si vous ne voulez pas me croire, faites un jour l´expérience et offrez une boîte à bisous à ceux que vous aimez…quand ils sont loin de vous.

Vous êtes encore là ? Ah, ça, j´ai du mal à vous croire. Moi, j´étais en train de faire ma boîte à bisous…..Mais je vais continuer à vous guider dans cette visite du monde de Salomé qui dorénavant est le mien. Et je souhaite fort qu´il devienne le vôtre. Passons à un autre chef-d´œuvre, d´une beauté extrême car il a le support des photographies de Florence Mouraux. Lisez puis aspirez fort :

 

Les Paroles d´Amour de Jacques Salomé

01 décembre 2006

Nuria Moreiro

ITINÉRAIRE INTERNAUTE

Itinéraire proposé pour un groupe de 5^ème année de 9 personnes.

Conditions réelles : pas de salle d’ordinateurs pour le moment.

Travail individuel à faire surtout à la maison. (Les mêmes activités pourront être réalisées une fois que l’on disposera d’ordinateurs pour la classe).

Durée : 2 semaines.

1. Vous avez sans doute un « correo electrónico » mais pour bien travailler c’est un courriel qu’il vous faut. Alors, rendez-vous sur http://www.fr.yahoo.com

Vous y êtes ?. Cliquez donc sur « Créez un Mail gratuit » (oui, là, en haut, a droite). Choisissez un joli nom et un mot de passe, suivez les consignes et… c’est parti !

Désormais, vous vous servirez de votre nouveau courriel pour toute démarche concernant vos cours, votre groupe ou l’école.

1.a.   Un petit bonjour         

   Votre première tâche: envoyez un petit mot à votre professeur afin qu’elle puisse stocker votre adresse, qui sera ajoutée à la liste de diffusion des élèves de 5^ème année.

   Sa nouvelle adresse mail  -créée rien que pour vous-: leschouchousdelamaitresse@yahoo.fr

            1.b.   Par retour du courriel

Une fois que vous aurez reçu sa réponse, adressée à tous les membres du groupe, servez-vous de votre carnet d’adresses pour stocker l’adresse mail de chacun de vos camarades et de votre professeur. Puis créez votre propre liste de diffusion, ce qui vous permettra de vous mettre en contact avec eux soit de manière individuelle soit avec tout le groupe.

Désormais, la langue commune à utiliser sera, bien entendu, le français.    

2. Pour mardi, un petit peu de compréhension écrite…

Notre première étape, un classique toujours renouvelé : http://www.lemonde.fr

Parmi les nouvelles exposées à

la Une

, choisissez celle dont vous voudriez discuter en classe, sélectionnez l’article correspondant et créez un document (format Word).

Ensuite, vous devrez :

            2.a.   Imprimer l’article choisi et le lire.

            2.b.   Utiliser un dictionnaire monolingue ou traduire en ligne si vous

         en avez besoin: http://www.le-dictionnaire.com

2.c.   Envoyer le document au groupe classe (votre professeur y

         compris).

2.d.   Sauver les documents que vous aurez reçus à votre tour.

2.e.   Surtout, ne pas les lire avant le cours suivant !

3. Et pour la même séance, terminez par une petite activité d’expression orale…

Relisez encore deux fois votre propre article et préparez un exposé à faire en classe. (Durée prévue : de 3 à 4 minutes).

Vous aimeriez avoir quelques petits conseils pour réussir « un exposé à la française » ? Eh bien, jetez un coup d’œil au document que vous trouverez ici: http://www.edufle.net/L-epreuve-DALF-B4-Comment-reussir

            

4. Ensuite, pour jeudi, une brève activité d’expression écrite puis une autre vous entraînant à l’expression orale

Après vos exposés en classe, et en vue d’une exploitation plus détaillée, chacun des élèves choisira trois des articles développés par ses camarades. À ce moment-là, il vous faudra :

4.a.   Lire les trois articles que vous aviez sauvés précédemment

dans votre ordinateur.

            4.b.   Rédiger de trois à cinq questions que vous voudriez poser à

ceux qui auront exposé ces sujets.

4.c.   Utiliser votre courriel pour envoyer chaque liste de questions à

         chacun de vos camarades qui devra y répondre en classe…

4.d.   … et à votre professeur, au cas où il y aurait des erreurs ou des

        fautes à corriger.

4.f

.   Plonger dans votre boîte de réception afin de récupérer les

        questions que vos camarades vous auront envoyées à leur tour

        pour y répondre en classe…

4.g.  et les corrections du professeur, le cas échéant.

4.h.  Relire votre article pour rafraîchir vos idées avant le cours

        suivant, dans lequel chacun des élèves répondra oralement aux

        questions suggérées par ses camarades.

5. …Sans oublier la compréhension orale !

Pour la semaine d’après, avant mardi, visitez un site vous proposant des documents oraux (radio ou vidéo) liés au sujet que vous aurez déjà développé.  Au choix :

http://tv5.org   (Info - A

la Une

de l’actualité – L’actualité en vidéo :

http://tv5.org/TV5Site/info/afp_sommaire.php ).

http://radiofrance.fr   (France info – À

la Une

– L’info en bref – Les titres du jour ou L’actualité du jour.

Là, en plus de pouvoir imprimer les articles, vous êtes invités à « réagir » en envoyant un courriel aux relations auditeurs de France Info, si cela vous dit).

http://www.radiofrance.fr/chaines/france-info/dossiers/info/index.php

(si votre nouvelle a déjà été traitée par Radio France et qu’il en existe un dossier à consulter).

http://arteradio.com  (avec des centaines de fichiers audio que vous pouvez écouter en MP3 ou avec Real audio, et même les télécharger  gratuitement).

http://www.arte.tv/fr/programmes/1239290.html (où vous pourrez probablement trouver des vidéos liés à votre sujet).

http://www.comfm.com/radio (qui vous propose, en plus, 200 radios gratuites ! …).

Vous vous demandez ce qu’il faudra faire une fois que vous aurez parcouru les différents sites? Eh bien…

5.a. Là, cherchez parmi les rubriques « A

la Une

», « Info »,         « Actualité », etc., ou alors utilisez leurs propres moteurs de

recherche pour trouver des documents portant sur la nouvelle que vous aurez traitée en classe. (Pour cela, tapez le titre de votre article entre guillemets).

                        5.b.   Choisissez  un des documents trouvés –s’il y en a plusieurs- et

écoutez-le en prenant des notes.

5.c.   Et envoyez les coordonnées correspondantes au groupe classe

pour que tous les membres de la liste de diffusion puissent les écouter à leur tour.

5.d.   Et pour finir, téléchargez les(s) document(s) choisi(s) en MP3 s’ils

         sont disponibles (P.e. sur www.arteradio.com ).

6. …Et retournez à votre clavier pour une dernière activité écrite (notre quatrième  séance)

6.a.   Rédigez un résumé que vous enverrez en pièce jointe à

         votre professeur. (Cliquez donc sur « Joindre des fichiers »).

6.c.   Pour consulter vos doutes –au cas où vous en auriez !-, si cela

vous dit, vous pouvez vous adresser à un site très intéressant :

        http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recurfr28.htm

6.b.  Et pour finir comme il faut, récupérez votre résumé de votre boîte

de réception une fois révisé par votre professeur et renvoyez-le lui avec les corrections que vous aurez faites suivant ses consignes.

BON COURAGE !

30 novembre 2006

VÍDEO: Los gestos en Italia