30 novembre 2006

VÍDEO: Los gestos en Italia

Webquest experiences

Webquest experiences

 

1. Qué es una webquest. Isabel Pérez:

 http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all

 

2. GRUPO DE TRABAJO WEBLINEX

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/ESTRUCTURA.htm

 

3. Webquest Leonardo da Vinci (L’affaire Sisley):

http://leonardofrances.en.eresmas.com/webquete/sisleyesp.htm

 

4. Alfredo Alvarez

Sur la piste de Gustave:

http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/alfalv/onyva/SUR_LA_PISTE.html  

 

5. Polar à Versailles

http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/alfalv/onyva/polar/index.htm  

 

6. María Teresa Bourgain Monier

http://personales.ya.com/calonso/malade/index.htm

 

7. Web dedicada a la WebQuest de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo: http://www.aula21.net/

 

8. Taller de WebQuest diseñado por J. Fernández, J. J. Real y M. Ortega:

http://platea.pntic.mec.es/%7Ejferna5/recursos/m_princi.htm

 

9. Uso didáctico de Internet (por Santiago Blanco Suárez): http://nogal.mentor.mec.es/%7Elbag0000/index.HTM

 

10. Portals Webquest recopilados por Carmen Barba: http://www.xtec.es/%7Ecbarba1/portalsWQ.htm

 

11. WEBQUEST FLENET

Voyage à Paris: http://flenet.rediris.es/acti/rally1.html

Découverte de

la France

:

http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeFrance1.html

Jules Verne :

http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeJVerne.html

 

 

 

Nadia Tazi

LEÇON : PARCOURIR LE MONDE...

 

 

                       

Savoir-faire   linguistiques :

· Obtenir et donner des informations   précises sur un lieu

· Porter un jugement positif ou négatif   sur un lieu

· Rapporter un événement

Grammaire :

· Adjectifs

· « Quel / quelle » + nom

· indicateurs de lieu et de temps

· présent / passé composé / imparfait

Ecrit :

· comprendre un texte descriptif

· produire un texte narratif et descriptif

 

 

Itinéraire à suivre :

 

 

Vocabulaire :

Clique sur http://lexiquefle.free.fr/train.swf pour faire l’activité de compréhension écrite et auditive, ainsi que de révision du présent des verbes avoir, partir, arriver, avoir, rester, pouvoir, vouloir et faire.

 

 

Grammaire :

Clique sur http://www.sdv.fr/cgi/orthonet/jeux_lst?niveau=C, puis sur l’exercice nº17 (Quelle ou qu’elle).

 

Indicateurs de temps :

Clique sur http://fle-paris.gefor.com/exos/, puis sur le niveau 3, prends le premier exercice (« pendant, il y a, dans, en ») et remplis les trous avec l’expression de temps qui convient. Passe ensuite au niveau 4 et fais le quatrième exercice (les expressions de temps).

 

Clique sur http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/ et fais l’exercice sur les expressions de temps (unité 3 : cartes postales)

 

Passé composé / imparfait :

Clique sur http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/, reprends l’unité 3 (cartes postales) et commence par l’exercice à trous pour pratiquer l’emploi du passé composé et de l’imparfait (exercice 3), puis fais l’exercice de révision de la conjugaison de l’imparfait (exercice 1).

 

 

Compréhension auditive :

Clique sur http://www.didierconnexions.com/niveau1/index.php?id=3-9-5-1 et fais les exercices 1 et 2 (description d’un lieu : La Rochelle et Marseille).

 

Clique ensuite sur http://sauce.pntic.mec.es/~ede00000/chpourelle.htm pour compléter les trous avec les verbes au présent ou au passé composé.

 

Clique finalement sur http://sofrenchysochic.com/, puis sur la dernière vidéo, celle de Mario Canonge, que tu peux écouter plusieurs fois. Ensuite, clique sur « GAME » et fais l’exercice à trous réalisé à partir des extraits de la vidéo.

 

Pour terminer, clique sur http://users.fulladsl.be/spb11813/notredame5.htm et réponds aux questions sur le contenu de la vidéo.

 

 

Compréhension écrite :

Clique sur http://leonardofrances.en.eresmas.com/Exercices/verne.htm et remplis les trous pour obtenir un texte cohérent.

 

Clique maintenant sur http://es.geocities.com/m_spalacci/palimara.htm et fais de même avec le texte proposé.

 

Clique ensuite sur http://www.wildfrench.co.uk/GCSEPapers/fchrspq8.htm pour indiquer l’opinion de Carole, Jean-Jacques et Karine au sujet de leur séjour à l’étranger.

 

Après cela, découvre les vacances d’Hélène au Maroc en cliquant sur http://www.classzone.com/etest/viewTestPractice.htm?testId=1314

 

 

Pour terminer, clique sur http://www.bonjourdefrance.com/n2/qcm/a22t.htm, lis le texte et choisis ensuite la bonne réponse aux questions.

 

 

Phonétique :

Clique sur http://www.didierconnexions.com/niveau1/index.php?id=3-7-8-1 pour faire l’exercice de discrimination auditive [b] / [v].

 

Clique ensuite sur http://www.tinglado.net/?category=Francés et fais l’exercice de discrimination auditive [s] / [z].

 

 

 

Pour ceux qui ont appuyé sur le champignon, quelques exercices complémentaires :

 

Grammaire :

Teste tes connaissances générales en observant l’emploi du passé composé et de l’imparfait (exercice 2) : http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/

 

Compréhension auditive :

Tu peux retourner sur http://sofrenchysochic.com/ et t’entraîner encore un peu à l’écoute en visionnant une vidéo de ton choix.

Birgit Ott

Itinerario para las preposiciones con dativo y acusativo (Wechselpräpositionen) los verbos posicionales (Positionsverben) y vocabulario de muebles (Berliner Platz 2, Kap.15)

 

A: Wechselpräpositionen

1. Este enlace visualiza el uso de las preposiciones. Miradlo e intentad predecir las frases que van apareciendo.

http://www.passwort-deutsch.de/lernen/band2/lektion8/aktivitaet02.htm#

 

2. Vete al enlace “was für eine Unordnung” y ordena la habitación tal como te lo dice el muñeco que aparece.

http://www.tandem-madrid.com/aleman-online/juegos-didacticos.php

 

3. Otro ejercicio para verificar si ya puedes utilizar bien las preposiciones. (multiple choice)

http://www.quia.com/pop/2830.html

 

4. Aquí tienes que completar una postal, con las preposiciones correctas. Además vas a conocer Köln (Colonia).

http://www.passwort-deutsch.de/lernen/band1/lektion5/aktivitaet07.htm

 

B: Positionsverben

5. Practica el uso de los verbos “stellen, legen” und “stehen, liegen”.

http://vdeutsch.eduhi.at/daf_tibs/modul10_erg/aktion01.htm

 

6. Vete primero al enlace „Online-Übungen für Deutsch als Fremdsprache: Grammatik, Wortschatz, Landeskunde, Quiz u.a. (mit Lösungen)“. Allí haz lic en „Quiz multiple choice“ donde encuentras un enlace llamado “Verben mit Akkusativ und Dativ”. Ahora haz el test.

http://www.ralf-kinas.de/

 

C: Vocabulario muebles

7. En esta URL puedes hacer un crucigrama practicando tus conocimientos sobre los muebles. Para eso  vete a “Online-Übungen für Deutsch als Fremdsprache: Grammatik, Wortschatz, Landeskunde, Quiz u.a.“ y haz clic en “Kreuzworträtsel”. Soluciona el nº 8 (Wortfeld Möbel).

http://www.ralf-kinas.de/

 

8. Con este enlace puedes practicar tu vocabulario jugando al “memory”. Vete a “Möbel – Memory” y juega por lo menos tres veces.

http://www.tandem-madrid.com/aleman-online/juegos-didacticos.php

 

 

 

Pilar Fernández y Cleo Merino

La Integración de las TIC en la enseñanza de idiomas

 

HEALTHY LIFESTYLE

 

Duración aproximada: dos clases de 55 minutos

Nivel: Intermedio / Intermedio alto

 

CLASE 1 (55min)

 

 

5 min. PRE-LISTENING – En parejas, oralmente, comentan sobre formas posibles de mantener un estilo de vida sano.

http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm

 

 

10 min LISTENING  - Healthy lifestyle: food, sport, illness

(Comida, deporte, enfermedades)

http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm

 

15 min POST LISTENING – Choose one or two topics

Eligen uno (o dos, si terminan pronto) de los tres temas para recopilar información en Internet

 

10min LISTENING – VOCABULARY (gap filling)

Rellenan huecos en un fragmento de la transcripción del Listening (auto-corrección) (advertir que no hay “lista de palabras” de la que elegir las respuestas, pero aun así el ejercicio es útil.

http://www.esl-lab.com/health/healfra1.htm

 

 

15 min GRAMMAR: MODAL VERBS (connected to the topic) (relacionado con el tema)

SELF-CHECK PRACTICE (autocorrección)

*Revise some of the grammar to give advice and make suggestions used in the listening extract

Repaso de los verbos modales, utilizados en la comprensión auditiva para hacer sugerencias y dar consejos.

Además de la autocorrección, da pistas y ofrece la posibilidad de acceder a una página con un resumen de las reglas de uso.

Los alumnos que terminen antes pueden realizar una extensión con otros verbos modales.

http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal3.htm

 

 

CLASE 2 (55min)

 

20 min SPEAKING -

READING

– VOCABULARY

* Which are your favourite types of food?

* Discuss what changes you would need to make in your eating habits

* Read the text

http://www.healthyfridge.org/choose.html

* After reading, choose 12 new expressions to learn

* Choose two changes that you would be ready to make: something to do MORE OFTEN and something to do LESS OFTEN. Keep your promise!!

 

Conversación sobre preferencias en comida y mejoras a introducir en nuestra dieta diaria. Lectura del texto. Selección de vocabulario interesante. Personalización.

 

 

15 min VIDEO

http://video.google.es/videoplay?docid=1550345218983731435&q=%22HEALTHY+LIFESTYLE%22

* Listen for gist. Tell each other what advice you have found most useful, and how their restaurants differ from other fast-food restaurants.

Escuchar este publirreportaje. Hablar en parejas de las sugerencias que han encontrado útiles y de las diferencias con otras cadenas de comida rápida.

 

 

10 min (+++) READING (opcional; para alumnos que hayan terminado las actividades anteriores)

http://www.keepmedia.com/pubs/ConsumerAffairs/2006/04/04/1378161?ba=a&bi=0&bp=19

* Explore the site. In pairs, select texts suitable to recommend to different age and lifestyle groups / to people you know.

 Explorar el sitio web y seleccionar textos que se podrían recomendar a diversas personas que conozcan según su edad y estilo de vida.

 

 

10 min CONTEST (in pairs)

http://www.healthyfridge.org/satfat1.html

^* Winner = the team with the most number of correct answers.

Competición con las otras parejas de la clase. Al final del tiempo permitido el profesor comprueba cuántas preguntas han acertado y proclama al ganador.

 

 

Teresa Vicente y Francisca Zaragoza

LE SUBJONCTIF

 

 

Partiendo de la primera unidad de nuestro libro de texto, hemos establecido un itinerario para abordar el tema del subjuntivo. Las páginas que hemos seleccionado son las siguientes:

 

1.  http://www.professeurphifix.net/conj/subjonctif1.PDF 

 

Esta página te permite estudiar la formación del subjuntivo en los tres grupos. Sería, por lo tanto, la primera a consultar por los alumnos. Dado que nos encontramos en un nivel avanzado, y que damos por hecho que el alumno ya conoce el subjuntivo, la utilizaríamos tan sólo como repaso.

 

 

2. http://www.xtec.es/~sgirona/fle/subjonctif_index.htm 

 

Esta página serviría de presentación puesto que ella encontramos los diferentes empleos del subjuntivo. Nos parece muy completa porque no sólo se limita a la presentación teórica de ese punto gramatical sino que la hace acompañar de ejemplos en cada uno de los casos. También encontramos en ella ejercicios de aplicación que te permiten poner en práctica los aspectos teóricos que allí aparecen.

 

 

3. http://pages.infinit.net/jaser2/gramm6c.html     

 

A continuación, y dado que se trata de alumnos de nivel avanzado, esta página les servirá para profundizar en los empleos del indicativo y del subjuntivo. Lo más interesante de esta página es que ha recurrido a formas verbales que, fonéticamente, tienen la misma pronunciación en los dos modos y, por lo tanto, dificultan la realización del ejercicio.

 

 

4. http://www.bonjourdefrance.com/n11/a61.htm     

 

Utilizando esta página, pondremos además en práctica la competencia oral puesto que se trata de un ejercicio de escucha.

 

 

5. http://www.leplaisirdapprendre.com/docs/chansons/av2003/clips_fete/f12.pdf 

 

Para acabar con nuestro itinerario, nada mejor que una canción. Este tipo de ejercicio suele gustar mucho a los alumnos, independientemente del nivel que cada uno de ellos tenga. La canción que hemos elegido para cerrar el tema del subjuntivo es del grupo Louise Attaque y se llama La plume. En la página viene muy bien detallada la explotación didáctica a seguir.