30 novembre 2006
Webquest experiences
Webquest experiences
1. Qué es
una webquest. Isabel Pérez:
http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/ESTRUCTURA.htm
3. Webquest Leonardo da
Vinci (L’affaire Sisley):
http://leonardofrances.en.eresmas.com/webquete/sisleyesp.htm
4. Alfredo
Alvarez
Sur la piste de Gustave:
http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/alfalv/onyva/SUR_LA_PISTE.html
5. Polar
à Versailles
http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/alfalv/onyva/polar/index.htm
6. María
Teresa Bourgain Monier
http://personales.ya.com/calonso/malade/index.htm
7. Web dedicada a la WebQuest de Francisco Muñoz de la
Peña Castrillo: http://www.aula21.net/
8. Taller de WebQuest diseñado por J. Fernández, J. J.
Real y M. Ortega:
http://platea.pntic.mec.es/%7Ejferna5/recursos/m_princi.htm
9. Uso didáctico de Internet (por Santiago Blanco Suárez): http://nogal.mentor.mec.es/%7Elbag0000/index.HTM
10. Portals
Webquest recopilados por Carmen Barba: http://www.xtec.es/%7Ecbarba1/portalsWQ.htm
11. WEBQUEST FLENET
Voyage à Paris: http://flenet.rediris.es/acti/rally1.html
Découverte de la France
http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeFrance1.html
Jules Verne :
http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeJVerne.html
Nadia Tazi
LEÇON : PARCOURIR LE MONDE...
|
Savoir-faire
linguistiques : |
|
· Obtenir et donner des informations
précises sur un lieu |
|
· Porter un jugement positif ou négatif
sur un lieu |
|
· Rapporter un événement |
|
Grammaire : |
|
· Adjectifs |
|
· « Quel / quelle » + nom |
|
· indicateurs de lieu et de temps |
|
· présent / passé composé / imparfait |
|
Ecrit : |
|
· comprendre un texte descriptif |
|
· produire un texte narratif et descriptif |
Itinéraire à
suivre :
Vocabulaire :
Clique sur http://lexiquefle.free.fr/train.swf
pour faire l’activité de compréhension écrite et auditive, ainsi que de
révision du présent des verbes avoir, partir, arriver, avoir, rester, pouvoir,
vouloir et faire.
Grammaire :
Clique sur http://www.sdv.fr/cgi/orthonet/jeux_lst?niveau=C,
puis sur l’exercice nº17 (Quelle ou qu’elle).
Indicateurs de temps :
Clique sur http://fle-paris.gefor.com/exos/,
puis sur le niveau 3, prends le premier exercice (« pendant, il y a, dans,
en ») et remplis les trous avec
l’expression de temps qui convient. Passe ensuite au niveau 4 et fais le
quatrième exercice (les expressions de temps).
Clique sur http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/
et fais l’exercice sur les expressions de temps (unité 3 : cartes
postales)
Passé composé / imparfait :
Clique sur http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/,
reprends l’unité 3 (cartes postales) et commence par l’exercice à trous
pour pratiquer l’emploi du passé composé et de l’imparfait (exercice 3), puis
fais l’exercice de révision de la conjugaison de l’imparfait (exercice 1).
Compréhension
auditive :
Clique sur http://www.didierconnexions.com/niveau1/index.php?id=3-9-5-1
et fais les exercices 1 et 2 (description d’un lieu : La Rochelle et
Marseille).
Clique ensuite sur http://sauce.pntic.mec.es/~ede00000/chpourelle.htm
pour compléter les trous avec les verbes au présent ou au passé composé.
Clique finalement sur http://sofrenchysochic.com/,
puis sur la dernière vidéo, celle de Mario Canonge, que tu peux écouter
plusieurs fois. Ensuite, clique sur « GAME » et fais l’exercice à
trous réalisé à partir des extraits de la vidéo.
Pour terminer, clique sur http://users.fulladsl.be/spb11813/notredame5.htm
et réponds aux questions sur le contenu de la vidéo.
Compréhension écrite :
Clique sur http://leonardofrances.en.eresmas.com/Exercices/verne.htm
et remplis les trous pour obtenir un texte cohérent.
Clique maintenant sur http://es.geocities.com/m_spalacci/palimara.htm
et fais de même avec le texte proposé.
Clique ensuite sur http://www.wildfrench.co.uk/GCSEPapers/fchrspq8.htm
pour indiquer l’opinion de Carole, Jean-Jacques et Karine au sujet de leur
séjour à l’étranger.
Après cela, découvre les vacances d’Hélène au Maroc en cliquant sur http://www.classzone.com/etest/viewTestPractice.htm?testId=1314
Pour terminer, clique sur http://www.bonjourdefrance.com/n2/qcm/a22t.htm,
lis le texte et choisis ensuite la bonne réponse aux questions.
Phonétique :
Clique sur http://www.didierconnexions.com/niveau1/index.php?id=3-7-8-1
pour faire l’exercice de discrimination auditive [b] / [v].
Clique ensuite sur http://www.tinglado.net/?category=Francés
et fais l’exercice de discrimination auditive [s] / [z].
Pour ceux qui ont appuyé sur
le champignon, quelques exercices complémentaires :
Grammaire :
Teste tes connaissances générales en observant l’emploi du passé composé et
de l’imparfait (exercice 2) : http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/
Compréhension
auditive :
Tu peux retourner sur http://sofrenchysochic.com/
et t’entraîner encore un peu à l’écoute en visionnant une vidéo de ton choix.
Birgit Ott
Itinerario para las preposiciones con dativo y acusativo (Wechselpräpositionen) los verbos
posicionales (Positionsverben) y
vocabulario de muebles (Berliner Platz 2, Kap.15)
A:
Wechselpräpositionen
1. Este enlace visualiza el uso de las preposiciones. Miradlo e intentad predecir las frases que van apareciendo.
http://www.passwort-deutsch.de/lernen/band2/lektion8/aktivitaet02.htm#
2. Vete al enlace “was für eine Unordnung” y ordena la habitación tal como te lo dice el muñeco que aparece.
http://www.tandem-madrid.com/aleman-online/juegos-didacticos.php
3. Otro ejercicio para verificar si ya puedes utilizar bien las preposiciones. (multiple choice)
http://www.quia.com/pop/2830.html
4. Aquí tienes que completar una postal, con las preposiciones correctas. Además vas a conocer Köln (Colonia).
http://www.passwort-deutsch.de/lernen/band1/lektion5/aktivitaet07.htm
B: Positionsverben
5. Practica el
uso de los verbos “stellen, legen” und “stehen, liegen”.
http://vdeutsch.eduhi.at/daf_tibs/modul10_erg/aktion01.htm
6. Vete
primero al enlace „Online-Übungen
für Deutsch als Fremdsprache: Grammatik, Wortschatz, Landeskunde, Quiz u.a.
(mit Lösungen)“. Allí haz lic en „Quiz
multiple choice“ donde encuentras un enlace llamado “Verben mit Akkusativ und Dativ”. Ahora haz el test.
C: Vocabulario
muebles
7. En esta URL puedes hacer un crucigrama practicando tus
conocimientos sobre los muebles. Para
eso vete a “Online-Übungen für Deutsch als Fremdsprache: Grammatik, Wortschatz,
Landeskunde, Quiz u.a.“ y haz clic en “Kreuzworträtsel”. Soluciona
el nº 8 (Wortfeld Möbel).
8. Con este enlace puedes practicar tu vocabulario jugando al “memory”. Vete a “Möbel – Memory” y juega por lo menos tres veces.
http://www.tandem-madrid.com/aleman-online/juegos-didacticos.php
Pilar Fernández y Cleo Merino
La Integración de las TIC en la enseñanza de idiomas
HEALTHY LIFESTYLE
Duración aproximada: dos clases de 55 minutos
Nivel: Intermedio / Intermedio alto
CLASE 1 (55min)
5 min. PRE-LISTENING – En parejas, oralmente, comentan sobre formas posibles de mantener un estilo de vida sano.
http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm
10 min LISTENING - Healthy lifestyle: food, sport, illness
(Comida, deporte, enfermedades)
http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm
15 min POST
LISTENING – Choose one or two topics
Eligen uno (o dos, si terminan pronto) de los tres temas para recopilar información en Internet
10min LISTENING – VOCABULARY (gap filling)
Rellenan huecos en un fragmento de la transcripción del Listening (auto-corrección) (advertir que no hay “lista de palabras” de la que elegir las respuestas, pero aun así el ejercicio es útil.
http://www.esl-lab.com/health/healfra1.htm
15 min GRAMMAR: MODAL VERBS (connected to the topic) (relacionado con el tema)
SELF-CHECK PRACTICE (autocorrección)
*Revise some of the grammar to give advice and
make suggestions used in the listening extract
Repaso de los verbos modales, utilizados en la comprensión auditiva para hacer sugerencias y dar consejos.
Además de la autocorrección, da pistas y ofrece la posibilidad de acceder a una página con un resumen de las reglas de uso.
Los alumnos que terminen antes pueden realizar una extensión con otros verbos modales.
http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal3.htm
CLASE 2 (55min)
20 min SPEAKING - READING
* Which are your favourite types of food?
* Discuss what changes you would need to make
in your eating habits
* Read the text
http://www.healthyfridge.org/choose.html
* After reading, choose 12 new expressions to
learn
* Choose two changes that you would be ready to
make: something to do MORE OFTEN and something to do LESS OFTEN. Keep your promise!!
Conversación sobre preferencias en comida y mejoras a introducir en nuestra dieta diaria. Lectura del texto. Selección de vocabulario interesante. Personalización.
15 min VIDEO
http://video.google.es/videoplay?docid=1550345218983731435&q=%22HEALTHY+LIFESTYLE%22
* Listen for gist. Tell each other what advice
you have found most useful, and how their restaurants differ from other
fast-food restaurants.
Escuchar este publirreportaje. Hablar en parejas de las sugerencias que han encontrado útiles y de las diferencias con otras cadenas de comida rápida.
10 min (+++) READING (opcional; para alumnos que hayan terminado las actividades anteriores)
http://www.keepmedia.com/pubs/ConsumerAffairs/2006/04/04/1378161?ba=a&bi=0&bp=19
* Explore the site. In pairs, select texts
suitable to recommend to different age and lifestyle groups / to people you
know.
Explorar el sitio web y seleccionar textos que se podrían recomendar a diversas personas que conozcan según su edad y estilo de vida.
10 min CONTEST (in pairs)
http://www.healthyfridge.org/satfat1.html
* Winner = the team with
the most number of correct answers.
Competición con las otras parejas de la clase. Al final del tiempo permitido el profesor comprueba cuántas preguntas han acertado y proclama al ganador.
Teresa Vicente y Francisca Zaragoza
LE SUBJONCTIF
Partiendo de la primera unidad de nuestro libro de texto,
hemos establecido un itinerario para abordar el tema del subjuntivo. Las
páginas que hemos seleccionado son las siguientes:
Esta página te permite estudiar
la formación del subjuntivo en los tres grupos. Sería, por lo tanto, la primera
a consultar por los alumnos. Dado que nos encontramos en un nivel avanzado, y que
damos por hecho que el alumno ya conoce el subjuntivo, la utilizaríamos tan
sólo como repaso.
Esta página serviría de
presentación puesto que ella encontramos los diferentes empleos del subjuntivo.
Nos parece muy completa porque no sólo se limita a la presentación teórica de
ese punto gramatical sino que la hace acompañar de ejemplos en cada uno de los
casos. También encontramos en ella ejercicios de aplicación que te permiten
poner en práctica los aspectos teóricos que allí aparecen.
A continuación, y dado que se
trata de alumnos de nivel avanzado, esta página les servirá para profundizar en
los empleos del indicativo y del subjuntivo. Lo más interesante de esta página
es que ha recurrido a formas verbales que, fonéticamente, tienen la misma
pronunciación en los dos modos y, por lo tanto, dificultan la realización del
ejercicio.
Utilizando esta página,
pondremos además en práctica la competencia oral puesto que se trata de un
ejercicio de escucha.
Para acabar con nuestro
itinerario, nada mejor que una canción. Este tipo de ejercicio suele gustar
mucho a los alumnos, independientemente del nivel que cada uno de ellos tenga.
La canción que hemos elegido para cerrar el tema del subjuntivo es del grupo
Louise Attaque y se llama La plume.
En la página viene muy bien detallada la explotación didáctica a seguir.
23 novembre 2006
DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN DE LOS BLOGS
Mª VICTORIA CHANA ESTEBAN
El blog de María Victoria:EOI ALCORCON
EVA MONTEAGUDO (INGLÉS)
NIVEL: 5º curso
DURACIÓN: 60 minutos
TEMA: Libros, escritores y literatura.
DESTREZAS: comprensión lectora y oral
- Los alumnos leen opiniones sobre libros recomendados por los oyentes de NPR en la sección Read any good books?
http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=4988309
Los alumnos pueden leer las críticas de libros que estén leyendo o hayan leído el año pasado en inglés. Pueden apuntar en una tabla expresiones útiles para comentar libros. Los alumnos pueden escribir su propia recomendación de un libro en línea en: http://www.npr.org/templates/contact/index.php?columnId=4988309
- Los estudiantes escuchan una entrevista con un escritor famoso. Se sugieren dos opciones recientes y pueden tomar notas de vocabulario o expresiones útiles:
- con Isabel Allende sobre su última novela de NPR:
http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=6442719
- o una entrevista con Stephen King y su último libro de BBC Radio 4
http://www.bbc.co.uk/radio4/arts/frontrow/
- Contemporary British poets:
Los estudiantes que lo deseen pueden leer y escuchar algunos poemas de poetas británicos contemporáneos ( se recomiendan los siguientes por su lenguaje más claro o por ser humorísticos: Roger McGough, Brian Patten, Wendy Cope and Benjamin Zephaniah ).
http://www.bbc.co.uk/arts/poetry/outloud/index.shtml
Después pueden intentar crear sus propios poemas con el kit de escritura de poesía disponible en:
http://www.bbc.co.uk/arts/poetry/wordplay/
- Contemporary writers in U.K
Los estudiantes que lo deseen pueden llevar a cabo una búsqueda de su escritor favorito o del autor del libro que estén leyendo y leer sobre su biografía, obra, o extractos de alguna de sus obras o grabaciones y preparar una presentación para clase.
http://www.contemporarywriters.com/
PILAR MADURGA (INGLÉS)
ITINERARIO PARA UNA CLASE DE 2º DE INGLES
(nivel pre-intermedio)
http://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/preint/g_ef_pre_builder/
Los alumnos pinchan en vocabulario (8D) para practicar vocabulario relacionado con el cuerpo humano. La primera actividad es un crucigrama y la segunda una sopa de letras.
A continuación se les pide que pinchen en Textbuilder para trabajar sobre un texto relacionado con el mismo tema. Pueden trabajar en dos niveles diferentes de dificultad teniendo en todos los casos opción a autocorregirse y a repetir el ejercicio cuantas veces
consideren necesario.
http://www.bupa.co.uk/health_information/asp/healthy_living/lifestyle/fit_4_2002.asp
En este enlace los alumnos pueden realizar un test que les ayudará a mejorar su salud y sus hábitos de vida, con la peculiaridad de que pueden acceder a consejos específicos sobre determinados aspectos que sean de su interés, por lo que resulta altamente motivador. Desde aquí pueden también dirigirse a otros lugares y manejar materiales auténticos que no presentan una dificultad excesiva
http://www.bbc.co.uk/science/humanbody/sleep/crt/
En este otro enlace podrán efectuar un test sobre sus horas de sueño que analiza sus respuestas mediante una gráfica y ofrece un interesante feedback así como otros enlaces igualmente interesantes.
http://www.esl-lab.com/num.htm
Finalizamos la clase con unos ejercicios de discriminación auditiva en los que los alumnos practican cifras que habitualmente presentan dificultad de comprensión.
