À partir de la photo parler de la tradition du baiser dans différentes civilisations : En quelles circonstances s´embrasse-t-on ? Qui et comment embrasse-t-on ? Depuis quand s´embrasse-t-on ? Est-ce que cela a toujours été comme ça ? S´embrasse-t-on de la même façon en France et en Espagne ? Guiness, Pendant combien de temps ?

En regardant la photo : Il ya 50 ans on s´embrassait comme ça dans la rue ?.et dans 50 ans ?

5. EXPRESSION ÉCRITE EN UTILISANT LE CONTENU DE L´UNITÉ

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.2.2.7( lettre à ordonner et à compléter)

6. COMPRÉHENSION ORALE ET EXERCICE SUR LE LEXIQUE

Chanson : Ana Baquet, BAISERS

http://www.paroles.net/

ET POUR TERMINER… quelques séances plus tard :

a) RÉVISION CODE ORAL

http://www.lehall.com/galerie/africains/index.html

Le contenu de la leçon+vocabulaire à réutiliser : avoir des nouvelles de quelqu´un, quitter, rester…pour répondre aux questions suivantes :

Pourquoi ( nous ,vous, te ,les ) embrasse-t-elle ? ex :Parce que ça fait dix jours qu´elle ne nous voit pas. Parce qu´elle va nous quitter dans une heure…

Pourquoi ( nous, vous, te ,les) gronde-t-elle ? ex : Parce que dès qu´ils arrivent à la maison ils allument la télé. Parce qu´ils n´ont rien fait depuis trois jours…

b) RÉVISION CODE ÉCRIT

Ils doivent lire le conte et en faire un résumé sur place.

Le conte de la boîte à bisous

Il était une fois un ex-enfant, qui était devenu un adulte important, très sollicité et très occupé. Quand je précise important, je veux dire qu´il avait acquis dans le monde de l´éducation une certaine réputation, qu´il était consulté et donnait de-ci, de-là des conférences sur la famille et l´école. Par ailleurs il avait élevé plusieurs enfants, devenus à leur tour des adultes et depuis quelque temps il songeait à prendre sa retraite professionnelle sans y parvenir, pour se consacrer au jardinage, qui était sa grande passion.

Toute son enfance, cet homme avait été élevé essentiellement par sa mère, aujourd´hui âgée de soixante-dix-neuf ans, qui vivait seule dan un petit appartement dans une lointaine ville de province. Et curieusement, avec l´âge, la distance entre la mère et le fils leur semblait à l´un comme à l´autre de plus en plus longue, de plus en plus grande, de plus en plus difficile à franchir.

Vous l´avez deviné, il y avait entre cet homme et cette femme âgée un attachement profond. Au-delà des sentiments d´affection et d´amour qui circulaient entre eux, s´était développée au cours des vingt dernières années une relation d´échanges et de partages qui apportait beaucoup à l´un et à l´autre.

Mais aujourd´hui la distance qu´il y avait entre eux commençait à peser, surtout à la mère. Elle trouvait qu´elle ne voyait pas beaucoup son fils et en tout cas pas suffisamment.

Bien sûr ils se téléphonaient, il lui envoyait des petits mots, des poèmes, des petits dessins humoristiques, elle lui répondait toujours dans le jour qui suivait, mais cette maman trouvait que cela ne remplaçait pas sa présence, et surtout les petits bisous de tendresse qu´ils pouvaient se donner quand ils étaient proches l´un de l´autre.

L´homme se rappela avoir lu quelque part que, lorsqu´une situation est bloquée au niveau de la réalité, on pouvait toujours tenter de l´ouvrir et de la nourrir en pratiquant des démarches symboliques. Comme il était un peu bricoleur, il décida de fabriquer une boîte à bisous et de l´offrir à sa mère.

Vous ne savez peut-être pas comment fonctionne une boîte à bisous ?

C´est relativement simple, à condition de respecter quelques consignes élémentaires.

Tout d´abord, la boîte doit avoir un couvercle qui s´emboîte très soigneusement, de façon à ne rien laisser échapper de son contenu quand elle n´est pas utilisée. Mais vous devez l´avoir toujours proche de vous, dans un lieu d´intimité pour pouvoir vous en servir à votre convenance. Après avoir rempli la boîte à bisous variés, d´intentions de tendresse et de pensées positives, vous refermez le couvercle et vous l´offrez à la personne de votre choix. Le destinataire, le soir de préférence, ou à d´autres moments de la journée quand le besoin s´en fait sentir, peut soulever délicatement le couvercle et accueillir ainsi un baiser ou deux, à lui seul destinés, ou encore recevoir un message de tendresse sous la forme d´un pétale de rose ou d´une graine de tournesol. Il doit faire très attention et ouvrir la boîte à bisous avec précaution, car les baisers sont très volatils, ils ont tendance à se répandre dans la nature à la recherche de ceux qui peuvent les accepter.

Quand la boîte est vide, celui qui la possède peut demander à la personne significative de sa vie de la remplir et de la renvoyer, soigneusement fermée.

Ainsi le jour arriva où la mère de cet homme, après avoir accueilli son fils chez elle pour un court séjour, se vit offrir une belle boîte en bois de santal, avec une très belle forme, très parfumée, délicatement décorée. Son fils lui expliqua qu´il s´agissait d´une boîte à bisous et lui apprit comment elle fonctionnait.

_ Chaque fois que je viendrai te rendre visite, je remplirai la boîte à bisous pour toi seule, maman. Je te demande à veiller à ne pas l´ouvrir trop vite, à ne pas la laisser à portée de tes petits-enfants, qui, eux, sont de grands consommateurs de bisous et auraient vite fait de vider ta boîte en une seule soirée…

_ Tu es sûr que cette boîte est pour moi toute seule ?

_Pour toi toute seule seule ! D´ailleurs les bisous que je dépose dedans je ne les destine à personne d´autre qu´à toi, maman. C´est une façon pour moi d´être présent, proche de toi, et de témoigner de mon affection tous les jours.

_ Elle me semble un peu petite, tu ne crois pas ?

_ Elle paraît petite, mais elle contient beaucoup, beaucoup de bisous, de pensées tendres pour toi !

_ Et quand la boîte sera vide, je pourrai t´appeler pour que tu viennes la remplir à nouveau ?

_ Je vois que tu as bien compris le fonctionnement de ma boîte à bisous !

Au début, cependant, ce ne fut pas aussi simple que cela.

La mère avait tendance à ouvrir sa boîte plusieurs fois par jour, en l´approchant de son visage et même de son oreille gauche, car elle était un peu sourde de la droite. Un matin même, un peu inquiète, elle voulut vérifier s´il y avait encore des bisous et ouvrit la boîte avec un peu trop de précipitation, ce qui fait que la plupart des bisous s´envolèrent.

Mais, après quelques semaines d´entraînement et d´apprivoisement mutuel, la boîte à bisous fonctionna parfaitement. Et fut acceptée avec beaucoup de respect par la maman. La vieille dame et elle s´entendirent à merveille jusqu´à la fin de sa vie.

Si vous ne voulez pas me croire, faites un jour l´expérience et offrez une boîte à bisous à ceux que vous aimez…quand ils sont loin de vous.

Vous êtes encore là ? Ah, ça, j´ai du mal à vous croire. Moi, j´étais en train de faire ma boîte à bisous…..Mais je vais continuer à vous guider dans cette visite du monde de Salomé qui dorénavant est le mien. Et je souhaite fort qu´il devienne le vôtre. Passons à un autre chef-d´œuvre, d´une beauté extrême car il a le support des photographies de Florence Mouraux. Lisez puis aspirez fort :

Les Paroles d´Amour de Jacques Salomé

Posté par Alcorcon2006 à 09:35 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [1] - Rétroliens [0]

01 décembre 2006

Nuria Moreiro

ITINÉRAIRE INTERNAUTE

Itinéraire proposé pour un groupe de 5^ème année de 9 personnes.

Conditions réelles : pas de salle d’ordinateurs pour le moment.

Travail individuel à faire surtout à la maison. (Les mêmes activités pourront être réalisées une fois que l’on disposera d’ordinateurs pour la classe).

Durée : 2 semaines.

Vous avez sans doute un « correo electrónico » mais pour bien travailler c’est un courriel qu’il vous faut. Alors, rendez-vous sur http://www.fr.yahoo.com

Vous y êtes ?. Cliquez donc sur « Créez un Mail gratuit » (oui, là, en haut, a droite). Choisissez un joli nom et un mot de passe, suivez les consignes et… c’est parti !

Désormais, vous vous servirez de votre nouveau courriel pour toute démarche concernant vos cours, votre groupe ou l’école.

1.a. Un petit bonjour

Votre première tâche: envoyez un petit mot à votre professeur afin qu’elle puisse stocker votre adresse, qui sera ajoutée à la liste de diffusion des élèves de 5^ème année.

Sa nouvelle adresse mail -créée rien que pour vous-: leschouchousdelamaitresse@yahoo.fr

1.b. Par retour du courriel

Une fois que vous aurez reçu sa réponse, adressée à tous les membres du groupe, servez-vous de votre carnet d’adresses pour stocker l’adresse mail de chacun de vos camarades et de votre professeur. Puis créez votre propre liste de diffusion, ce qui vous permettra de vous mettre en contact avec eux soit de manière individuelle soit avec tout le groupe.

Désormais, la langue commune à utiliser sera, bien entendu, le français.

Pour mardi, un petit peu de compréhension écrite…

Notre première étape, un classique toujours renouvelé : http://www.lemonde.fr

Parmi les nouvelles exposées à

la Une

, choisissez celle dont vous voudriez discuter en classe, sélectionnez l’article correspondant et créez un document (format Word).

Ensuite, vous devrez :

2.a. Imprimer l’article choisi et le lire.

2.b. Utiliser un dictionnaire monolingue ou traduire en ligne si vous

en avez besoin: http://www.le-dictionnaire.com

2.c. Envoyer le document au groupe classe (votre professeur y

compris).

2.d. Sauver les documents que vous aurez reçus à votre tour.

2.e. Surtout, ne pas les lire avant le cours suivant !

Et pour la même séance, terminez par une petite activité d’expression orale…

Relisez encore deux fois votre propre article et préparez un exposé à faire en classe. (Durée prévue : de 3 à 4 minutes).

Vous aimeriez avoir quelques petits conseils pour réussir « un exposé à la française » ? Eh bien, jetez un coup d’œil au document que vous trouverez ici: http://www.edufle.net/L-epreuve-DALF-B4-Comment-reussir

Ensuite, pour jeudi, une brève activité d’expression écrite puis une autre vous entraînant à l’expression orale

Après vos exposés en classe, et en vue d’une exploitation plus détaillée, chacun des élèves choisira trois des articles développés par ses camarades. À ce moment-là, il vous faudra :

4.a. Lire les trois articles que vous aviez sauvés précédemment

dans votre ordinateur.

4.b. Rédiger de trois à cinq questions que vous voudriez poser à

ceux qui auront exposé ces sujets.

4.c. Utiliser votre courriel pour envoyer chaque liste de questions à

chacun de vos camarades qui devra y répondre en classe…

4.d. … et à votre professeur, au cas où il y aurait des erreurs ou des

fautes à corriger.

4.f

. Plonger dans votre boîte de réception afin de récupérer les

questions que vos camarades vous auront envoyées à leur tour

pour y répondre en classe…

4.g. et les corrections du professeur, le cas échéant.

4.h. Relire votre article pour rafraîchir vos idées avant le cours

suivant, dans lequel chacun des élèves répondra oralement aux

questions suggérées par ses camarades.

…Sans oublier la compréhension orale !

Pour la semaine d’après, avant mardi, visitez un site vous proposant des documents oraux (radio ou vidéo) liés au sujet que vous aurez déjà développé. Au choix :

http://tv5.org (Info - A

la Une

de l’actualité – L’actualité en vidéo :

http://tv5.org/TV5Site/info/afp_sommaire.php ).

http://radiofrance.fr (France info – À

la Une

– L’info en bref – Les titres du jour ou L’actualité du jour.

Là, en plus de pouvoir imprimer les articles, vous êtes invités à « réagir » en envoyant un courriel aux relations auditeurs de France Info, si cela vous dit).

http://www.radiofrance.fr/chaines/france-info/dossiers/info/index.php

(si votre nouvelle a déjà été traitée par Radio France et qu’il en existe un dossier à consulter).

http://arteradio.com (avec des centaines de fichiers audio que vous pouvez écouter en MP3 ou avec Real audio, et même les télécharger gratuitement).

http://www.arte.tv/fr/programmes/1239290.html (où vous pourrez probablement trouver des vidéos liés à votre sujet).

http://www.comfm.com/radio (qui vous propose, en plus, 200 radios gratuites ! …).

Vous vous demandez ce qu’il faudra faire une fois que vous aurez parcouru les différents sites? Eh bien…

5.a. Là, cherchez parmi les rubriques « A

la Une

», « Info », « Actualité », etc., ou alors utilisez leurs propres moteurs de

recherche pour trouver des documents portant sur la nouvelle que vous aurez traitée en classe. (Pour cela, tapez le titre de votre article entre guillemets).

5.b. Choisissez un des documents trouvés –s’il y en a plusieurs- et

écoutez-le en prenant des notes.

5.c. Et envoyez les coordonnées correspondantes au groupe classe

pour que tous les membres de la liste de diffusion puissent les écouter à leur tour.

5.d. Et pour finir, téléchargez les(s) document(s) choisi(s) en MP3 s’ils

sont disponibles (P.e. sur www.arteradio.com ).

…Et retournez à votre clavier pour une dernière activité écrite (notre quatrième séance)

6.a. Rédigez un résumé que vous enverrez en pièce jointe à

votre professeur. (Cliquez donc sur « Joindre des fichiers »).

6.c. Pour consulter vos doutes –au cas où vous en auriez !-, si cela

vous dit, vous pouvez vous adresser à un site très intéressant :

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recurfr28.htm

6.b. Et pour finir comme il faut, récupérez votre résumé de votre boîte

de réception une fois révisé par votre professeur et renvoyez-le lui avec les corrections que vous aurez faites suivant ses consignes.

BON COURAGE !

Posté par Alcorcon2006 à 12:23 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [0] - Rétroliens [0]

30 novembre 2006

Nadia Tazi

LEÇON : PARCOURIR LE MONDE...

Savoir-faire linguistiques :

· Obtenir et donner des informations précises sur un lieu

· Porter un jugement positif ou négatif sur un lieu

· Rapporter un événement

Grammaire :

· Adjectifs

· « Quel / quelle » + nom

· indicateurs de lieu et de temps

· présent / passé composé / imparfait

Ecrit :

· comprendre un texte descriptif

· produire un texte narratif et descriptif

Itinéraire à suivre :

Vocabulaire :

Clique sur http://lexiquefle.free.fr/train.swf pour faire l’activité de compréhension écrite et auditive, ainsi que de révision du présent des verbes avoir, partir, arriver, avoir, rester, pouvoir, vouloir et faire.

Grammaire :

Clique sur http://www.sdv.fr/cgi/orthonet/jeux_lst?niveau=C, puis sur l’exercice nº17 (Quelle ou qu’elle).

Indicateurs de temps :

Clique sur http://fle-paris.gefor.com/exos/, puis sur le niveau 3, prends le premier exercice (« pendant, il y a, dans, en ») et remplis les trous avec l’expression de temps qui convient. Passe ensuite au niveau 4 et fais le quatrième exercice (les expressions de temps).

Clique sur http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/ et fais l’exercice sur les expressions de temps (unité 3 : cartes postales)

Passé composé / imparfait :

Clique sur http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/, reprends l’unité 3 (cartes postales) et commence par l’exercice à trous pour pratiquer l’emploi du passé composé et de l’imparfait (exercice 3), puis fais l’exercice de révision de la conjugaison de l’imparfait (exercice 1).

Compréhension auditive :

Clique sur http://www.didierconnexions.com/niveau1/index.php?id=3-9-5-1 et fais les exercices 1 et 2 (description d’un lieu : La Rochelle et Marseille).

Clique ensuite sur http://sauce.pntic.mec.es/~ede00000/chpourelle.htm pour compléter les trous avec les verbes au présent ou au passé composé.

Clique finalement sur http://sofrenchysochic.com/, puis sur la dernière vidéo, celle de Mario Canonge, que tu peux écouter plusieurs fois. Ensuite, clique sur « GAME » et fais l’exercice à trous réalisé à partir des extraits de la vidéo.

Pour terminer, clique sur http://users.fulladsl.be/spb11813/notredame5.htm et réponds aux questions sur le contenu de la vidéo.

Compréhension écrite :

Clique sur http://leonardofrances.en.eresmas.com/Exercices/verne.htm et remplis les trous pour obtenir un texte cohérent.

Clique maintenant sur http://es.geocities.com/m_spalacci/palimara.htm et fais de même avec le texte proposé.

Clique ensuite sur http://www.wildfrench.co.uk/GCSEPapers/fchrspq8.htm pour indiquer l’opinion de Carole, Jean-Jacques et Karine au sujet de leur séjour à l’étranger.

Après cela, découvre les vacances d’Hélène au Maroc en cliquant sur http://www.classzone.com/etest/viewTestPractice.htm?testId=1314

Pour terminer, clique sur http://www.bonjourdefrance.com/n2/qcm/a22t.htm, lis le texte et choisis ensuite la bonne réponse aux questions.

Phonétique :

Clique sur http://www.didierconnexions.com/niveau1/index.php?id=3-7-8-1 pour faire l’exercice de discrimination auditive [b] / [v].

Clique ensuite sur http://www.tinglado.net/?category=Francés et fais l’exercice de discrimination auditive [s] / [z].

Pour ceux qui ont appuyé sur le champignon, quelques exercices complémentaires :

Grammaire :

Teste tes connaissances générales en observant l’emploi du passé composé et de l’imparfait (exercice 2) : http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier4/

Compréhension auditive :

Tu peux retourner sur http://sofrenchysochic.com/ et t’entraîner encore un peu à l’écoute en visionnant une vidéo de ton choix.

Posté par Alcorcon2006 à 17:07 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [0] - Rétroliens [0]

Birgit Ott

Itinerario para las preposiciones con dativo y acusativo (Wechselpräpositionen) los verbos posicionales (Positionsverben) y vocabulario de muebles (Berliner Platz 2, Kap.15)

A: Wechselpräpositionen

1. Este enlace visualiza el uso de las preposiciones. Miradlo e intentad predecir las frases que van apareciendo.

http://www.passwort-deutsch.de/lernen/band2/lektion8/aktivitaet02.htm#

2. Vete al enlace “was für eine Unordnung” y ordena la habitación tal como te lo dice el muñeco que aparece.

http://www.tandem-madrid.com/aleman-online/juegos-didacticos.php

3. Otro ejercicio para verificar si ya puedes utilizar bien las preposiciones. (multiple choice)

http://www.quia.com/pop/2830.html

4. Aquí tienes que completar una postal, con las preposiciones correctas. Además vas a conocer Köln (Colonia).

http://www.passwort-deutsch.de/lernen/band1/lektion5/aktivitaet07.htm

B: Positionsverben

5. Practica el uso de los verbos “stellen, legen” und “stehen, liegen”.

http://vdeutsch.eduhi.at/daf_tibs/modul10_erg/aktion01.htm

6. Vete primero al enlace „Online-Übungen für Deutsch als Fremdsprache: Grammatik, Wortschatz, Landeskunde, Quiz u.a. (mit Lösungen)“. Allí haz lic en „Quiz multiple choice“ donde encuentras un enlace llamado “Verben mit Akkusativ und Dativ”. Ahora haz el test.

http://www.ralf-kinas.de/

C: Vocabulario muebles

7. En esta URL puedes hacer un crucigrama practicando tus conocimientos sobre los muebles. Para eso vete a “Online-Übungen für Deutsch als Fremdsprache: Grammatik, Wortschatz, Landeskunde, Quiz u.a.“ y haz clic en “Kreuzworträtsel”. Soluciona el nº 8 (Wortfeld Möbel).

http://www.ralf-kinas.de/

8. Con este enlace puedes practicar tu vocabulario jugando al “memory”. Vete a “Möbel – Memory” y juega por lo menos tres veces.

http://www.tandem-madrid.com/aleman-online/juegos-didacticos.php

Posté par Alcorcon2006 à 17:04 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [0] - Rétroliens [0]

Pilar Fernández y Cleo Merino

La Integración de las TIC en la enseñanza de idiomas

HEALTHY LIFESTYLE

Duración aproximada: dos clases de 55 minutos

Nivel: Intermedio / Intermedio alto

CLASE 1 (55min)

5 min. PRE-LISTENING – En parejas, oralmente, comentan sobre formas posibles de mantener un estilo de vida sano.

http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm

10 min LISTENING - Healthy lifestyle: food, sport, illness

(Comida, deporte, enfermedades)

http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm

15 min POST LISTENING – Choose one or two topics

Eligen uno (o dos, si terminan pronto) de los tres temas para recopilar información en Internet

10min LISTENING – VOCABULARY (gap filling)

Rellenan huecos en un fragmento de la transcripción del Listening (auto-corrección) (advertir que no hay “lista de palabras” de la que elegir las respuestas, pero aun así el ejercicio es útil.

http://www.esl-lab.com/health/healfra1.htm

15 min GRAMMAR: MODAL VERBS (connected to the topic) (relacionado con el tema)

SELF-CHECK PRACTICE (autocorrección)

*Revise some of the grammar to give advice and make suggestions used in the listening extract

Repaso de los verbos modales, utilizados en la comprensión auditiva para hacer sugerencias y dar consejos.

Además de la autocorrección, da pistas y ofrece la posibilidad de acceder a una página con un resumen de las reglas de uso.

Los alumnos que terminen antes pueden realizar una extensión con otros verbos modales.

http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal3.htm

CLASE 2 (55min)

20 min SPEAKING -

READING

– VOCABULARY

* Which are your favourite types of food?

* Discuss what changes you would need to make in your eating habits

* Read the text

http://www.healthyfridge.org/choose.html

* After reading, choose 12 new expressions to learn

* Choose two changes that you would be ready to make: something to do MORE OFTEN and something to do LESS OFTEN. Keep your promise!!

Conversación sobre preferencias en comida y mejoras a introducir en nuestra dieta diaria. Lectura del texto. Selección de vocabulario interesante. Personalización.

15 min VIDEO

http://video.google.es/videoplay?docid=1550345218983731435&q=%22HEALTHY+LIFESTYLE%22

* Listen for gist. Tell each other what advice you have found most useful, and how their restaurants differ from other fast-food restaurants.

Escuchar este publirreportaje. Hablar en parejas de las sugerencias que han encontrado útiles y de las diferencias con otras cadenas de comida rápida.

10 min (+++) READING (opcional; para alumnos que hayan terminado las actividades anteriores)

http://www.keepmedia.com/pubs/ConsumerAffairs/2006/04/04/1378161?ba=a&bi=0&bp=19

* Explore the site. In pairs, select texts suitable to recommend to different age and lifestyle groups / to people you know.

Explorar el sitio web y seleccionar textos que se podrían recomendar a diversas personas que conozcan según su edad y estilo de vida.

10 min CONTEST (in pairs)

http://www.healthyfridge.org/satfat1.html

^*Winner = the team with the most number of correct answers.

Competición con las otras parejas de la clase. Al final del tiempo permitido el profesor comprueba cuántas preguntas han acertado y proclama al ganador.

Posté par Alcorcon2006 à 17:02 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [0] - Rétroliens [0]

Teresa Vicente y Francisca Zaragoza

LE SUBJONCTIF

Partiendo de la primera unidad de nuestro libro de texto, hemos establecido un itinerario para abordar el tema del subjuntivo. Las páginas que hemos seleccionado son las siguientes:

http://www.professeurphifix.net/conj/subjonctif1.PDF

Esta página te permite estudiar la formación del subjuntivo en los tres grupos. Sería, por lo tanto, la primera a consultar por los alumnos. Dado que nos encontramos en un nivel avanzado, y que damos por hecho que el alumno ya conoce el subjuntivo, la utilizaríamos tan sólo como repaso.

http://www.xtec.es/~sgirona/fle/subjonctif_index.htm

Esta página serviría de presentación puesto que ella encontramos los diferentes empleos del subjuntivo. Nos parece muy completa porque no sólo se limita a la presentación teórica de ese punto gramatical sino que la hace acompañar de ejemplos en cada uno de los casos. También encontramos en ella ejercicios de aplicación que te permiten poner en práctica los aspectos teóricos que allí aparecen.

http://pages.infinit.net/jaser2/gramm6c.html

A continuación, y dado que se trata de alumnos de nivel avanzado, esta página les servirá para profundizar en los empleos del indicativo y del subjuntivo. Lo más interesante de esta página es que ha recurrido a formas verbales que, fonéticamente, tienen la misma pronunciación en los dos modos y, por lo tanto, dificultan la realización del ejercicio.

http://www.bonjourdefrance.com/n11/a61.htm

Utilizando esta página, pondremos además en práctica la competencia oral puesto que se trata de un ejercicio de escucha.

http://www.leplaisirdapprendre.com/docs/chansons/av2003/clips_fete/f12.pdf

Para acabar con nuestro itinerario, nada mejor que una canción. Este tipo de ejercicio suele gustar mucho a los alumnos, independientemente del nivel que cada uno de ellos tenga. La canción que hemos elegido para cerrar el tema del subjuntivo es del grupo Louise Attaque y se llama La plume. En la página viene muy bien detallada la explotación didáctica a seguir.

Posté par Alcorcon2006 à 17:00 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [0] - Rétroliens [0]

23 novembre 2006

GUIOMAR Y JUDITH ALFARO PABLOS (INGLÉS)

Learning English menu

VERSION: 1.01

UPDATED: 14Nov06

ITINERARIO PARA ALUMNOS DE INTERMEDIATE Y ADVANCED LEVELS

Reading
comprehension

http://esl-efl.webpark.pl/reading_comprehension.html

http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/200/reading/index.htm

http://www.englishclub.com/reading/index.htm GOOD

http://esl.about.com/od/englishreadingskills/

http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/

Writing composition

http://www.englishclub.com/writing/index.htm

http://www.ukstudentlife.com/English/Writing.htm

http://www.eslinusa.com/free_ESL_learning_resources_Writing.html

http://www.say-it-in-english.com/Lessons.html GOOD

http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/index.htm

Listening comprehension

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/multimedia/index.shtml

http://www.englishclub.com/listening/index.htm

http://www.learnenglish.de/dictationpage.htm

http://esl.about.com/od/englishlistening/ GOOD

http://esl.about.com/library/listening/blconclusions1.htm

Speaking & Pronunciation

http://www.englishclub.com/speaking/index.htm

http://www.englishclub.com/pronunciation/index.htm

Grammar

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/

Quizzes

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/quizzes/

Other

Film scripts with explanations of the more difficult phrases:

http://www.eslnotes.com/

Business English

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/business/

Posté par Alcorcon2006 à 18:47 - ITINERARIOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES - Commentaires [0] - Rétroliens [0]

PAOLA (ITALIANO)

Itinerario per un primo livello. Corso elementare di italiano. Durata: due ore

Abilità integrate: comprensione auditiva, comprensione del testo.

Per funzioni linguistiche: fare tutti gli esercizi connessi ad ogni attività. Elementi di identificazione personale. Elementi di interazione sociale. Elementi per parlare di attività personali.

http://www.italica.rai.it/lingua/corso.htm

Concordanze vocaliche nome-aggettivo

http://www.scudit.net/mdconcordanze.htm

http://www.scudit.net/mdconc_cusfera.htm

Esercizi di fissaggio su concordanze e plurali di nomi e articoli

http://www.scudit.net/mdtv.htm

(solo esercizi 3,7 e 8)

colori

http://www.iluss.it/ag-page/colori_online/colori2.htm

Canta la canzone con il karaoke Ci vuole un fiore (Rodari)

http://www.filastrocche.it/leggi.asp?id=490&posizione=62

Attività colori e frutta e verdura. Far fare una lista di frutta e verdura in base al colore.